一、“以心換心”就要相互寬容
法國著名作家雨果說過:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比海洋、天空更寬闊的是人的心靈�！弊鳛槲覀�
教育工作者更應(yīng)該懂得這句名言的含義。
一是容人之長。我們在一起工作,能力有大有小,水平有高有低,專業(yè)不同,水平不一,這是客觀現(xiàn)實。要看到人家的長處,對表現(xiàn)突出、成績顯著的
教師我們應(yīng)該享受這份榮耀,共同分享幸福。別害怕別人比自己強,我們要像有一首歌中唱的“只要你過得比我好”那樣,真誠地希望別人進步成功。
二是容人之過。人的缺點多半是和優(yōu)點相伴而生的。在一所學(xué)校里,肯定存在著素質(zhì)參差不齊、水平各異的現(xiàn)象,古人云“人生在世,孰能無過”?人與人之間要多看優(yōu)點,少看別人的缺點;要多一點寬容,少一點競爭;多一點友愛,少一點敵意;多一些大度,少一些雞腸。
三要寬人之異。大家在一起,家庭景況、個人經(jīng)歷、處事角度、思維方式都不盡相同,難免出現(xiàn)一些異樣的情況。站在小團體的角度,站在個人的角度考慮都有道理,但要站在全局整體的角度,你的有些“異樣”的想法,恐怕也不合適。所以,寬以待人是“以心換心”的前提。寬容是做人之本,交友之根。
二、“以心換心”就要服務(wù)
學(xué)生,服務(wù)
家長 家長對孩子的要求無非三個方面:身體要健康,品德要優(yōu)秀,學(xué)習要良好。這三者的關(guān)系是:身體是“根本”,品德“基礎(chǔ)”,學(xué)習是“目的”。
沒有“孟母三遷”,孟子可能成不了大圣人。孟母是一個好
教師,她懂得環(huán)境
教育的重要性,我們的
教師都該成為“孟母”。
要做到服務(wù)
學(xué)生,
教師就要解決好
學(xué)生兩個方面的問題:
第一是求知的欲望。教師要激發(fā)起學(xué)習的欲望、信心、興趣,為什么網(wǎng)吧那么吸引人?如果我們的課堂象網(wǎng)吧一樣會如何?
學(xué)生教育不好,主要是
教師“表揚的不夠”。
教育心理學(xué)上說:生活在集體環(huán)境中的每一個人,都有積極向上的本性。
教師適當適時的給予表揚,才能激發(fā)起
學(xué)生進取心和上進心。
第二是解決“悟性”的問題。一是思維方式,一是行為方式。要激發(fā)
學(xué)生善于思考,勤于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活、處事習慣。
以心換心,就應(yīng)服務(wù)
老師,服務(wù)學(xué)生,
家長把孩子交給我們不容易,我們更讓他們放心、安心;
學(xué)生學(xué)習不容易,我們要讓他們學(xué)習好,生活好,身體好,這是我們職業(yè)所求,崗位所求,良心所求。
三、“以心換心”就要勇挑重擔
教育教學(xué)管理是一項非常復(fù)雜的工程,需要全校上下齊抓共管,齊心協(xié)力,需要每一個人都要付出巨大的心血和努力。
回顧學(xué)校的發(fā)展
歷史,校容舊貌換新顏,多少忙碌的身影,多少辛勤的汗水,多少個不眠之夜,多少令人感動的激情!學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展,都凝聚了我們汗水!有多少個日日夜夜值得懷念,有多少個事跡值得歌頌,有多少個忙碌的身影值得記憶!一人干著多人的活,一天干著多天的事。實踐證明,我們成功了。
對于報酬問題,因為校情家情不一樣,不要攀比。張書記講“以縣為主”,不僅僅是以投入為主,而是側(cè)重于以縣為主的管理。明年我省免除義務(wù)
教育學(xué)雜費,將來學(xué)校經(jīng)費由國庫直接撥付,
教師的福利還得下降,但我們的奉獻精神不能淡薄。
四、“以心換心”就要維護、尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)的意識
第一要理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖。有的工作為什么這樣做,為什么不那樣做,應(yīng)如何去何做,做到什么程度。這件事為什么不讓做,為什么不能做,里面都有一定的意圖和要求。
第二要把工作做實做好。每個
教師都有執(zhí)行的義務(wù),無論份內(nèi)份外。大事講原則,小事講風格,相互支持,相互維護,相互尊重。一條心,一股勁,一把手,一個調(diào),把學(xué)校的各項工作做實做好。
最后用四句話作結(jié),與大家共勉——
用善良的眼光看人看事,
用誠信的言行待人待事,
用平和的心態(tài)笑對人生,
用奮進的精神挑戰(zhàn)自我。
