[ 劉宇 ]——(2013-10-8) / 已閱7387次
一、家庭環(huán)境因素
家庭結(jié)構(gòu)殘缺對子女的影響：家庭是人們以婚姻、血緣為紐帶形成的生活共同體，它是社會的基本細(xì)胞，是未成年人生活和成長的第一個(gè)場所，是未成年人社會化過程的起點(diǎn)，家庭環(huán)境影響著未成年人的成長和發(fā)展，甚至可以其決定性的作用。在我國改革開放以來，外來的思想、文化沖擊著人們傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，家庭同樣經(jīng)歷著歷史與現(xiàn)在、傳統(tǒng)與外來摩擦之洗禮，各式各樣的發(fā)展沖擊著家庭領(lǐng)域，縮小了它的活動(dòng)范圍和功能，造成了代際間的緊張和疏遠(yuǎn)，其變化影響之大可能是史無前例的，而且現(xiàn)代社會發(fā)展，還引發(fā)了各種形式的懈怠行為、犯罪和流浪.這可以說是與傳統(tǒng)的生態(tài)社區(qū)環(huán)境的破壞和家庭模式的解體同時(shí)而來的。在傳統(tǒng)家庭模式解體的過程中，家庭失靈開始顯露出來，同時(shí)催化了許多不正當(dāng)?shù)耐庠诟蓴_，在很大程度上導(dǎo)致了未成年人犯罪的產(chǎn)生。社會的急劇變化造成殘缺家庭大量出現(xiàn)，對未成年人產(chǎn)生重大影響。因父母離異、分居等導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)殘缺，破壞了健全家庭中父母角色的正常功能。心理學(xué)研究表明，父親與母親在家庭中的作用是不完全相同的，缺少任何一方對未成年人的成長都是不利的，會導(dǎo)致未成年人產(chǎn)生情緒與人格上的障礙。未成年人過早失去父母之愛、家庭之樂，感情上受到創(chuàng)傷，經(jīng)濟(jì)上缺乏保障，造成內(nèi)心痛苦、精神憂郁，由于長期的心理失衡，漸漸地產(chǎn)生了心理偏差，而且殘缺家庭不像健全家庭對子女會有嚴(yán)格的監(jiān)督，往往會疏于對子女的管教，失去家庭溫暖的子女對家庭的依附性逐漸減少，極易受社會不良因素的影響而做出違法犯罪之事。
家庭關(guān)系惡化對子女的影響：研究表明，和父母缺乏正常關(guān)系的少年更容易陷入青少年犯罪的生涯。家庭關(guān)系是人間最親密的社會關(guān)系。即使家庭結(jié)構(gòu)是完整的，如果父母感情不和，經(jīng)常發(fā)生沖突，也容易導(dǎo)致子女有越軌行為。因?yàn)椴豁樌幕橐錾钔垢改笩o暇顧及子女的事物，這種控制力量的消失正是未成年人越軌的主要原因之一，而且它比父母離異對子女造成的負(fù)面影響還要大。子女夾在父母之間，心理會受到極大的損害和不良影響，慢慢會在個(gè)性上出現(xiàn)缺陷，容易養(yǎng)成空虛、煩躁、不安和失望的情緒，往往性格內(nèi)向、孤僻自卑。為逃避緊張的家庭氣氛，極易離家出走。如果子女在家庭中能和父母有良好的溝通，得到父母充分的關(guān)愛，他們會遠(yuǎn)離犯罪；如果親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，子女在家里得不到安全或情感上的滿足和慰籍，就可能逃離家庭，在社會上尋求支持與認(rèn)同. 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，未成年罪犯往往用不太喜歡的語氣評價(jià)他們的父母，未成年罪犯的家庭中往往缺乏積極的交往和情感表達(dá)。而不少未成年罪犯也表示如果當(dāng)初父母能夠?qū)ψ约憾嘁稽c(diǎn)關(guān)心，自己也不會走上犯罪的道路。
家庭教育方式不當(dāng)：積極、健康的家庭管教方式能彌補(bǔ)家庭結(jié)構(gòu)和家庭功能的缺陷和不足，而消極甚至錯(cuò)誤的家庭管教方式不僅不利于子女的健康成長，而且可能成為促使未成年人走向犯罪的一個(gè)重要因素。目前我國許多家庭的管教方式都存在不當(dāng)之處，溺愛型、粗暴型可以說是我國最普遍的兩種不良家庭管教方式。溺愛型家庭管教方式一味滿足子女物質(zhì)、生活上的任何要求，受溺愛的子女易形成自私、任性的性格，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重別人，其社會化進(jìn)程在相當(dāng)?shù)某潭壬鲜艿阶璧K。一旦此種不健全人格外化，又會受到家庭的縱容與包庇，從而使子女一步步走上犯罪道路。溺愛會形成子女畸形的需求，而當(dāng)其習(xí)慣于多次無原則的被滿足之后，若稍有不順，就會不擇手段甚至以身試法去滿足自己的欲望。同時(shí)，此類家庭管教方式使子女易受傷害、敏感，社會適應(yīng)能力和自我保護(hù)能力差，自控能力不強(qiáng)，因而易受壞人的引誘，導(dǎo)致犯罪。粗暴型家庭管教方式粗暴化、簡單化，對子女干預(yù)過多，采取專制的手段使其絕對服從父母的目標(biāo)與期望價(jià)值，稍有不從就對子女實(shí)行打罵體罰等粗暴手段。體罰這種教育方式的運(yùn)用，只能使那些相信體罰有利于孩子教育的父母滿足自身使用暴力的欲望，而不能起到正確教育的作用。經(jīng)常使用體罰，會給未成年人提供一個(gè)攻擊性的榜樣，對其自尊心、自信心也產(chǎn)生不利影響。而且，體罰引起未成年人的認(rèn)知不協(xié)調(diào)，對這種不協(xié)調(diào)所帶來的焦慮，未成年人會采取抑制退縮或?qū)拱l(fā)泄的方式。粗暴型管教方式使子女意識不到家庭的溫暖，體罰可能使子女逐漸懂得“更有權(quán)威的力量可以操縱他人并能夠成為一種維護(hù)高于他人的地位，滿足欲望和實(shí)現(xiàn)目的的功能性手段”。在暴力家庭中長大的未成年人對家庭缺乏歸屬感，性格閉鎖、孤僻、粗野、不順從、殘酷，沒有通過家庭完成社會化，個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀存在著重大的缺陷，一旦脫離家庭的束縛，非常容易演變?yōu)槊镆暽鐣䴔?quán)威，行為反應(yīng)過激，極端自我，在社會生活中一旦遭遇挫折容易把握不好分寸，甚至陷入犯罪泥潭。
家長素質(zhì)低劣，言傳身教失當(dāng)：我國目前文盲、半文盲占人口比例還相當(dāng)高，一些家長的文化素質(zhì)相對較低。許多家長也受拜金主義、享樂主義、縱欲主義影響，狂熱地追求金錢、追求物質(zhì)享受。他們不但忽視了對子女的道德教育和遵紀(jì)守法教育，其本身的行為也把子女往相反的方向引導(dǎo)。未成年人正處在成長時(shí)期，差別交往能力強(qiáng)，辨別是非能力差，他們還不知道社會的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范①。父母是子女的第一任老師，父母的行為就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣這個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)潛移默化的過程。父母行為端莊正派，有助于子女養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德；父母形象不良、行為不軌，將誤導(dǎo)子女走上歧途。有的家長缺乏社會責(zé)任感，道德意識差，自私自利，見利忘義，獨(dú)斷專行，心胸狹隘，為獲取個(gè)人利益不擇手段，對子女的教育與自己的言行不一致，其身不正，染有惡習(xí)，子女自然在潛移默化中受到不良影響，在難以辨別是非的情況下沾染不良習(xí)氣，并為最終走上違法犯罪道路打下了基礎(chǔ)。
家庭道德教育缺失：正確的家庭早期教育是未成年人的良好習(xí)慣、品德、意識和價(jià)值觀的形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，是未成年人社會化過程中價(jià)值觀形成的重要因素。家庭的道德引導(dǎo)和教育，曾在一個(gè)很長時(shí)期內(nèi)被認(rèn)為是家庭功能的主要方面。但在社會轉(zhuǎn)型期，父母教育子女持“工具主義”觀念，只關(guān)心子女成21，逼子女從小就學(xué)會競爭，忽略了對子女應(yīng)有的道德啟蒙教育，如教育子女如何做人，教育他們學(xué)會關(guān)心他人、孝敬父母、正直謙讓等，而使子女變得自私、冷漠，缺乏真誠、善良，不會關(guān)愛包括父母在內(nèi)的其他人。有些父母對子女“唯錢獨(dú)尊”，時(shí)刻在子女面前說錢言物，無形中將子女的興趣引到對吃喝玩樂的追求上，而缺少遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。這樣，家庭文明的基礎(chǔ)出現(xiàn)了空間，家庭進(jìn)步的連環(huán)出現(xiàn)了裂痕，長期下去必然形成未成年消極的個(gè)性品質(zhì)和不正確的人生觀、價(jià)值觀。這種不良品質(zhì)一旦遇到一定的條件和時(shí)機(jī)，就會發(fā)展成為犯罪行。
二、學(xué)校教育因素
師資隊(duì)伍中的不良品行對學(xué)生的影響：學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施系統(tǒng)教育的專門機(jī)構(gòu)，是未成年人從家庭走向社會的中間環(huán)節(jié).未成年人處于學(xué)校的階段正是他們身體猛長、心理變化大、情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、精力充沛的階段，這個(gè)時(shí)期，他們不僅對物質(zhì)需求日益增長，而且對精神需求增長更快�！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，為人師表，人之楷模，這樣才能熏陶出一批又一批心靈凈化，意志堅(jiān)定，品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。但是有些教師的品行實(shí)不足以為人師表，直接影響到學(xué)生的成長。如上課不負(fù)責(zé)任,馬虎了事,沒有進(jìn)取心,貪圖玩樂,為了一些事爭權(quán)奪利、勾心斗角，社會上流行的請客送禮辦私事的風(fēng)氣也在這些老師身上表現(xiàn)出來。更有甚者有些人頭上頂著教師的神圣光環(huán)，竟利用教師與學(xué)生接觸的特殊之便實(shí)施違法犯罪行為，近年來有關(guān)這方面那的報(bào)道已是屢見不鮮。
學(xué)校教育內(nèi)容失衡、不協(xié)調(diào)：部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入、教育資源分配失衡，尤其是城鄉(xiāng)差別大，認(rèn)為地劃分重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校，不僅導(dǎo)致“擇校費(fèi)”問題產(chǎn)生，也容易使非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生及其家長有自卑感，受到歧視，從而影響學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校只注重升學(xué)率，偏重知識的填鴨式傳授，有意無意地忽視了德、智、體、美全面發(fā)展對未成年人成長的重要性。這種不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄍ鶗斐晌闯赡耆松硇陌l(fā)展失去平衡，對于那些領(lǐng)悟力略差一些的學(xué)生，尤其有可能從中遭受升學(xué)的挫折和壓力，繼而被老師、同學(xué)、家長視為學(xué)習(xí)無能。久而久之，連學(xué)生本人也感到自己確實(shí)不如別人，難免遭受淘汰，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自卑感。這種否定自我的結(jié)果，有可能導(dǎo)致他們逃出校門，與社會上有不良行為或有違法犯罪行為的人混在一起。這種不良結(jié)合，不但影響了學(xué)生依戀學(xué)校、家庭，同時(shí)也影響了學(xué)生依戀正常同輩群體的可能，使其陷于違法犯罪的可能性大增。法制教育十分薄弱。因?yàn)閷W(xué)校的法制教育具有系統(tǒng)性、漸進(jìn)性和集中性的特點(diǎn)，所以現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育學(xué)生知法守法，減少未成年人犯罪非常有效的途徑。但目前中小學(xué)校的法制教育僅限于小學(xué)生的思想品德課程，初高中(含中專、技校)基本上沒有開設(shè)。缺乏統(tǒng)一的法制教育教材，除初中開設(shè)的《思想政治》含少量法律知識外，小學(xué)和高中均無正式的法制教育教材，也較少根據(jù)學(xué)生年齡、文化程度的不同設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在師資方面，多由政治課教師講授，法律專業(yè)水平相對有限，授課質(zhì)量難以保證。兼職法制副校長或輔導(dǎo)員雖然具有一定的法律知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)卻并非他們的專長，同時(shí)受課程安排和時(shí)間、精力所限。由于法制教育不到位，部分中小學(xué)法制教育課形同虛設(shè)，學(xué)生不懂法、不守法、不會依法自我保護(hù)的局面難以得到根本改觀。一些違法犯罪的未成年人反映在學(xué)校時(shí)幾乎沒有接觸過法制方面的教育。有的學(xué)校的法制教育僅停留在法律知識的傳授上，沒有使學(xué)生形成與法律規(guī)范相適應(yīng)的價(jià)值觀，沒有引導(dǎo)學(xué)生將法律規(guī)范的要求內(nèi)化為自己的需要和行為動(dòng)機(jī)，這樣的法制教育不但不能對未成年人犯罪起到預(yù)防作用，反而可能讓一部分未成年人由于了解法律的規(guī)定而鉆法律的空子，進(jìn)行犯罪行為。
學(xué)校教育方法缺陷：某些學(xué)校和老師習(xí)慣于按學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，人為地將學(xué)生分為三六九等，并給予不同“待遇”。對“優(yōu)等生”愛護(hù)有加，高度重視，其結(jié)果一方面可能使他們產(chǎn)生高人一等的驕傲自大心理，另一方面也可能使他們背上“優(yōu)等生”的沉重包袱，如果再不注重非智力因素的培養(yǎng)，對挫折的心理承受力差，遇到失敗、困難或逆境時(shí)飛則可能產(chǎn)生偏激行為。對所謂的“雙差生”、“問題生”敷衍了事、任其自由發(fā)展，甚至視為包袱而諷刺、挖苦，動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至打罵體罰.這不僅使后進(jìn)生更為后進(jìn)，而且還可能使有的學(xué)生“破罐破摔氣有的教師對犯錯(cuò)誤、有缺點(diǎn)的學(xué)生，只是簡單、生硬地處罰了事，不進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，對敢于指出自己缺點(diǎn)的學(xué)生打擊報(bào)復(fù)，等等.所有這些不適當(dāng)?shù)慕逃椒�，都會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減弱學(xué)生對學(xué)校的依戀，甚至使某些學(xué)生產(chǎn)生消極情緒而厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)，加之許多學(xué)校借口“不能帶壞一批學(xué)生”對“問題生”予以勸退或開除，這些流失生往往成為日后未成年入犯罪的根源。
學(xué)校對學(xué)生閑暇活動(dòng)管理不足：一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，也總是習(xí)慣于加班加點(diǎn)，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一些家庭望子成龍，讓學(xué)生參加各種各樣的“技能班”或“補(bǔ)習(xí)班”，致使學(xué)生大量的閑暇時(shí)間被無休止的補(bǔ)課或活動(dòng)所填滿，苦不堪言。這樣“閑而不暇”的生活會使未成年人經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅影響了教學(xué)實(shí)效，而且為了發(fā)泄，他們極有可能鋌而走險(xiǎn)，參與一些有害身心健康的活動(dòng)，甚至走上邪路。同時(shí)，學(xué)生閑暇活動(dòng)放任自流，一直以來沒有得到學(xué)校應(yīng)有的重視。一方面許多學(xué)生面對閑暇時(shí)間感到手足無措，閑暇生活普遍形式單調(diào)，單調(diào)的生活必然是一種無效的閑暇，會讓學(xué)生感覺孤獨(dú)、無聊、煩悶難耐，容易“無事生非”，導(dǎo)致犯罪行為。另一方面學(xué)生的閑暇活動(dòng)內(nèi)容庸俗，他們多沉迷于電視、游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、閑逛，甚至沉迷于具有色情、暴力、賭博等內(nèi)容的書刊、錄像、游戲之中，還有為數(shù)不少的學(xué)生吸煙、酗酒、賭博、打架、斗毆。消極不當(dāng)?shù)拈e暇活動(dòng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康很容易誘使未成年人走上違法犯罪的道路。
三、社會環(huán)境因素
金錢萬能、拜金主義觀念盛行與未成年人犯罪的關(guān)系：近年來隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，一些傳統(tǒng)的道德觀、價(jià)值觀受到極大的沖擊，尤其是拜金主義、享樂主義和極端主義，對世界觀尚未定型的未成年人造成了很壞的消極影響；社會競爭和矛盾加劇，就業(yè)就學(xué)跟不上社會福利和財(cái)富分配不均，社會轉(zhuǎn)型期的諸多問題還沒有解決好，特別使消極腐敗和黃賭毒、封建迷信等丑惡現(xiàn)象，極易誘發(fā)一些意志薄弱的未成年人的犯罪動(dòng)機(jī)。金錢萬能，追求過度享樂，拜金主義的盛行，私欲的膨脹，使有關(guān)黃、賭、毒犯罪滋生和蔓延。一些人為了追求金錢和享樂，大肆進(jìn)行賣淫嫖娼犯罪。一些娛樂場所為追求經(jīng)濟(jì)利益，成為藏污納垢的場所，使賣淫嫖娼屢禁不止。少數(shù)國家工作人員以權(quán)謀私、吃請受賄、追求享樂，一定程度上敗壞了社會風(fēng)氣，也總是有形無形地給未成年人一種示范和暗示。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)生活的追求起了較大的變化，未成年人沒有經(jīng)濟(jì)收人，而此種不良風(fēng)氣，卻刺激了他們的“高消費(fèi)”的意識，但“未成年人往往對滿足需要的手段的意義缺乏了解，只要他們感到需要本身的無可非議的、合理的，他們就較少考慮滿足實(shí)際需要的具體手段是否為社會道德和法律所允許，甚至不擇手段地去滿足自己的需要，以致犯罪①。
同時(shí)，過度的貧富差異也對未成年人犯罪造成了影響。基尼系數(shù)是國際上通用衡量一個(gè)國家貧富差異程度的指標(biāo)，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，我國在1999年的基尼系數(shù)為0.39，也有資料顯示為0.45，就已經(jīng)超過了0.4的警戒線②。過度的貧富差異，會強(qiáng)化人們的貪婪心理、攀比心理、嫉妒心理、仇恨心理，這些都有可能轉(zhuǎn)化為社會的不安定因素，刺激犯罪的滋生，成為犯罪的誘因。
受消極文化對未成年人犯罪的影響：一般認(rèn)為，文化有廣義和狹義之分。廣義的文化指人類歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化指的是社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)①。消極文化即通常所說的亞文化。
首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，世界不同文明相互交匯融合，彼此取長補(bǔ)短，成為大勢所趨。但是全球化在加強(qiáng)中西方文化的交流和接觸的同時(shí)，也帶來西方文化思潮和黃、賭、毒對社會主義文化的污染。西方的生活方式對中國人的生活方式的“模式”抉擇方面產(chǎn)生了很大的影響。他們不但在行動(dòng)中努力地模仿“西式”的家庭外表，如時(shí)髦的家具、流行的服飾等，好逸惡勞、愛慕虛榮、向往奢侈的生活，崇尚西方社會休閑娛樂觀念和思潮，甚至追求“性開放”、“性自由”的沒落生活方式。充滿色情的淫穢物品所體現(xiàn)的黃色文化主要從精神和肉體兩個(gè)方面來危害未成年人，使其身心不健康地成長。庸俗、低級、淫穢的錄像、電影、書刊、印刷品的毒害信息量很大，刺激性特別強(qiáng)。未成年人正處在發(fā)育階段，好奇心強(qiáng)，因此對這些“黃貨”對他們特別具有吸引力。這些淫穢物品扭曲了未成年人的性觀念，從精神上毒害未成年人，危害未成年人的身心健康，從而誘發(fā)未成年人走上性犯罪的道路。黃色文化產(chǎn)品的來源，絕大多數(shù)都是先從境外流入，再在境內(nèi)出版部門復(fù)制印刷。據(jù)海關(guān)總署較早的統(tǒng)計(jì)資料，1980年進(jìn)口的印刷品中沒收淫穢色情印刷品19000多件，比1979年增加4.1倍；1989年海關(guān)共查獲違禁印刷品和音像制品233萬件，比1988年增加30倍。1989年8月的“掃黃”中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至1990年底，全國共繳獲封存違禁出版書刊約3200萬冊，音像制品240多萬合，查獲沒收走私進(jìn)口的違禁品出版物78萬多件，依法查處違法分子近8萬人②。
其次，幫會文化業(yè)也是造成未成年人犯罪的一支遺毒，“幫會”文化目前在文化市場上仍占據(jù)一席之地。許多地區(qū)播放的影視片所傳播的“幫會”文化，刺激著黑社會的繁衍與擴(kuò)展，對未成年人的犯罪起著直接的教唆作用。那種結(jié)黨營私、拉幫結(jié)派的黑風(fēng)惡浪，給未成年人以極壞的影響。使有些未成年人認(rèn)為，在社會上要混出個(gè)名堂來，沒有幾個(gè)哥們不行。他們?yōu)榱恕靶袔汀薄F(tuán)伙的利益合哥兒們的交情，根本不顧他人的利益、國家的法律，把“行幫” 、團(tuán)伙、哥兒們的利益看得高于一切，重于一切。為了他們的私利和“友情”不惜踐踏國家法律，以身試法。先進(jìn)社會上相當(dāng)一部分未成年人和一些“兩勞”釋放人員對黑道老大的人生準(zhǔn)則、生活方式的頂禮膜拜、刻意模仿，從某種意義上講，使幫會文化誘導(dǎo)的結(jié)果。此外，一些偵破文學(xué)為了追求真實(shí)，用紀(jì)實(shí)的手法把犯罪的過程無保留地“奉獻(xiàn)”給讀者，無形之中不僅教唆未成年人犯罪的手法，且還有意無意地使他們學(xué)會了一些反偵破的方法。
另外，沉溺于上網(wǎng)也是誘發(fā)未成年人犯罪的一個(gè)原因。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道：北京海淀檢察院近期對海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：73名有上網(wǎng)經(jīng)歷的未成年犯罪嫌疑人中，39人承認(rèn)自己走上違法犯罪道路因上網(wǎng)引起或與上網(wǎng)有關(guān)，占53.4%①。網(wǎng)絡(luò)中通過互發(fā)電子郵件或聊天、在線游戲等手段進(jìn)行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)身份、年齡甚至性別等特征。由于網(wǎng)絡(luò)本身的這種隱蔽性，上網(wǎng)便成了很多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內(nèi)心緊張、釋放內(nèi)心積郁的理想選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天過程中，虛擬的人物可以不受法律和道德的規(guī)范，未成年人的心理隨意性被無限放大。在個(gè)人利益與社會利益發(fā)生矛盾時(shí)他們往往難以協(xié)調(diào)，這種狀況如果得不到及時(shí)、正確的糾正和引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致未成年人為了滿足自我需要而不擇手段地侵犯他人的利益。有些未成年人長期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，由于他們沒有經(jīng)濟(jì)來源，為了支付高昂的上網(wǎng)費(fèi)用，很可能實(shí)施搶劫、盜竊等財(cái)產(chǎn)性犯罪。
四、個(gè)人因素對未成年人犯罪的影響
孤獨(dú)感和強(qiáng)烈的交往需要的矛盾：現(xiàn)在，未成年人的生理成熟年齡普遍提前, 生理上的突飛猛進(jìn)，尤其是性器官的發(fā)育成熟，使他們的性意識、性沖動(dòng)，性體驗(yàn)等接踵而至，這給他們帶來了種種困惑或疑慮，產(chǎn)生各種神秘不安的復(fù)雜心理。與此同時(shí)，他們的心理成熟卻明顯滯后。他們沒有足夠的知識和經(jīng)驗(yàn)來為因?yàn)樯沓墒飚a(chǎn)生的種種困惑解難釋疑，無法合理地為自己減輕心理的重負(fù)。隨著他們年齡的增長，成人感逐漸增強(qiáng)，對于內(nèi)心的困惑和疑慮不愿輕易向他們吐露，于是表現(xiàn)出明顯的心理閉鎖。未成年人處于這種自我封閉之中在心理上與成年人產(chǎn)生隔閡，不愿相互交流思想、感情，因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。但是這種孤獨(dú)感并不是他們所希望的，他們渴望被人理解，希望與人交往，希望在人際交往中有一定的地位，希望能在同齡人中出類拔萃，以維護(hù)自尊。因而人際交往的需要較為強(qiáng)烈，這種在心理上既感到孤獨(dú)，又渴望交往的矛盾，可能使青少年陷于苦惱的境地。他們不愿與父母老師溝通，卻希望與同齡伙伴拉幫結(jié)伙，有的甚至離家出走，出外尋找“友誼”。由于他們的社會閱歷少，認(rèn)知狹窄、片面，分不清是非美丑，在復(fù)雜的社會生活中，容易被人引誘，上當(dāng)受騙，稀里糊涂地就加入犯罪團(tuán)伙，不知不覺地就走上犯罪道路。
好奇心強(qiáng)和辨別是非能力低的矛盾：未成年人對一切感到新奇，對自己不了解的現(xiàn)象，不理解的問題都表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但由于他們社會經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識能力尚未發(fā)展成熟，對許多社會現(xiàn)象和科學(xué)的準(zhǔn)則還沒有自己定型的見解和觀點(diǎn)，容易受暗示而模仿，自覺不自覺地受一些不良因素地影響，看問題時(shí)以偏概全、固執(zhí)己見，自己認(rèn)為正確符合自己興趣愛好的知識就不加考慮的片面接受，以致受到不良的社會風(fēng)氣和一些宣揚(yáng)暴力、色情的不良亞文化的影響而走上犯罪道路。
獨(dú)立性和依賴性的矛盾：隨著成人感的產(chǎn)生和增強(qiáng)，未成年人對自己估計(jì)過高強(qiáng)烈要求獨(dú)立自主，想從心理上改變過去依賴成年人和受人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，即取得與成年人相同的地位，離開父母的管束，完全獨(dú)立。但是，由于他們沒有經(jīng)濟(jì)來源，且社會生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會，因此未成年人在生活上還要依賴于父母，在社會上還要依賴成年人。這種在心理上想獨(dú)立，而實(shí)際生活中又不得不依賴父母的矛盾可能激發(fā)子女與父母之間的沖突，加大代溝的裂痕。在現(xiàn)實(shí)社會中，有的因?qū)Ω改傅膰?yán)格管束十分不滿而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理和報(bào)復(fù)心理，進(jìn)而實(shí)施家庭暴力，甚至出現(xiàn)了弒親現(xiàn)象。
強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)和理智控制較弱的矛盾：未成年時(shí)期，情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，具有極大的沖動(dòng)性，既表現(xiàn)為熱情活潑，又易急躁，激動(dòng)，好感情用事。有時(shí)，當(dāng)個(gè)人需要受到限制而不能得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿情緒。這時(shí)理智的控制能力卻顯得無能為力，為滿足自己的需要而不計(jì)后果采取簡單粗暴的方法向有關(guān)當(dāng)事人或無辜群眾實(shí)施攻擊行為，進(jìn)行報(bào)復(fù)。
自我意識的矛盾：自我意識是指個(gè)體對自己已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和正在發(fā)生進(jìn)行的全部心理活動(dòng)的認(rèn)識，以及自己與外界事物相互聯(lián)系的認(rèn)識。未成年人由于獨(dú)立性意向的發(fā)展，開始將對外界及外界事物與自己的關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约盒睦砘顒?dòng)的關(guān)注。這樣自己既是觀察者，同時(shí)又是被自己觀察的被觀察者，自我意識被分成兩個(gè)處于不同地位的部分：前者為理想的自我；后者為現(xiàn)實(shí)的自我。一般來說，現(xiàn)實(shí)的自我總是落后于理想的自我這樣一來，二者的不一致便產(chǎn)生了自我意識的矛盾.未成年人自我意識的矛盾通常表現(xiàn)為兩種類型：一種是過高的自我評價(jià)，另一種則是過低的自我評價(jià)。過高或過低的自我評價(jià)往往導(dǎo)致個(gè)體自我意識確立過程中的過分自負(fù)或過分自卑這兩大心理缺陷。
一方面，過低的自我評價(jià)。處于這種意識狀態(tài)的未成年人，在把理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我進(jìn)行比較時(shí)，對理想的自我期望較高，又無法達(dá)到，對現(xiàn)實(shí)的自我不滿意，又無法改進(jìn)。他們在心理上的一個(gè)特征就是自我排斥。由于在成長過程中，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我的距離過大所導(dǎo)致的自我矛盾沖突，他們往往會產(chǎn)生否定自己、拒絕接納自我的心理傾向。這類未成年人往往降低人的社會需求水平，對自我過分懷疑，壓抑自我的積極性，并可能引發(fā)嚴(yán)重的挫折感和內(nèi)心沖突。他們的心理體驗(yàn)常伴隨較多的自卑感、盲目性、自信心喪失和情緒消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等現(xiàn)象，尤其是面對新的環(huán)境、挫折和重大生活事件時(shí)，常常會產(chǎn)生過激行為，釀成悲劇。近幾年來發(fā)生的未成年人暴力事件中相當(dāng)一部分就是由此類心理問題所導(dǎo)致的。
另一方面，過高的自我評價(jià)。這是一種與過低的自我評價(jià)相對立的自我意識狀態(tài)。在這種自我概念的支配下，個(gè)體往往擴(kuò)大現(xiàn)實(shí)的自我，形成錯(cuò)誤的不切實(shí)際的理想的自我，并認(rèn)為理想的自我可以輕易實(shí)現(xiàn)。這種類型的未成年人往往盲目樂觀，以我為中心、自以為是，不易被周圍環(huán)境和他人所接受與認(rèn)可，容易引起別人的反感和不滿。因此極易遭受失敗和內(nèi)心沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，導(dǎo)致苦悶、自卑、自我放棄。有時(shí)會引發(fā)過激行為和反社會行為。
專家指出：“青少年犯罪是一個(gè)時(shí)代各個(gè)方面所存在的社會問題的集中反映之一，要解決青少年犯罪問題正確必須扎扎實(shí)實(shí)地解決社會存在的、導(dǎo)致未成年人犯罪的各種社會問題。”本論文對未成年人犯罪的誘因從家庭、學(xué)校、社會和個(gè)人因素等方面做了分析研究，旨在揭露未成年人犯罪的規(guī)律，從而為預(yù)防和控制未成年人犯罪提供科學(xué)的依據(jù)。由于個(gè)人水平有限，論述的面不夠全，以后的研究還可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等大方面進(jìn)行研究、探索未成年人犯罪的誘因，研究未成年人犯罪規(guī)律，為綜合治理未成年人犯罪提供更科學(xué)、全面的依據(jù)。
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