[ 周鴻君 ]——(2005-10-31) / 已閱21537次
國(guó)務(wù)院2001年5月22日發(fā)布、適用于2001—2010年的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》前言部分明確指出：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)�！�、“……以提高兒童身心素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)和造就21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才為目標(biāo)，”，總目標(biāo)部分強(qiáng)調(diào)：“提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展�！敝饕繕�(biāo)與策略措施部分則要求要“努力創(chuàng)造條件，讓兒童享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康服務(wù)�！�、“重視兒童心理衛(wèi)生知識(shí)的普及”、“把提高兒童整體素質(zhì)作為人才戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程”、“－－學(xué)校、托幼園所的教職工愛(ài)護(hù)、尊重兒童，維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，不得歧視、體罰或變相體罰兒童。中、小學(xué)校不得隨意開(kāi)除學(xué)生。學(xué)校紀(jì)律、教育方法應(yīng)適合學(xué)生身心特點(diǎn)�！�、“尊重、愛(ài)護(hù)兒童，使兒童免受一切形式的歧視和傷害�！薄ⅰ霸谌鐣�(huì)樹(shù)立尊重兒童、愛(ài)護(hù)兒童、教育兒童的良好風(fēng)尚，保障兒童參與的權(quán)利�！�
有人說(shuō)，排名是“考試的目的”。那我國(guó)考試的目的究竟是什么呢？中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)周南照研究員在與孫云曉老師的談話中明確指出：“考試的目的是教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而絕不是以此給學(xué)生增加壓力�！�
根據(jù)前面四方面所述，我們?cè)俨挥谜f(shuō)得太多，就很明顯地可以發(fā)現(xiàn)：公開(kāi)學(xué)生成績(jī)排名的做法是完全與我國(guó)兒童發(fā)展綱要中提出的奮斗目標(biāo)、國(guó)家設(shè)立考試的目的相違背的。
二、 另辟途徑,合法合理興教育
根據(jù)“一分為二”的哲學(xué)原理，任何事物都有其兩面性。因此，在談及公開(kāi)學(xué)生成績(jī)排名的不當(dāng)之處的同時(shí)，我們也應(yīng)想想這種做法在過(guò)去一度受到歡迎，并得以長(zhǎng)期存在的原因。并結(jié)合其中的優(yōu)點(diǎn)，另辟途徑,想出新點(diǎn)子，以更為合法合理地興辦我國(guó)教育。
浙江澤大律師事務(wù)所蔣朝標(biāo)律師認(rèn)為，我國(guó)法律保護(hù)未成年人的隱私權(quán)，成績(jī)成為隱私確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重，但這需受一定限制的，家長(zhǎng)作為法定監(jiān)護(hù)人有權(quán)知道孩子在學(xué)校的一切情況，包括成績(jī)和排名。
筆者不以為然，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)及其排名是有必要的。但不宜公開(kāi)，包括學(xué)生家長(zhǎng)。但做為學(xué)生家長(zhǎng)，作為法定監(jiān)護(hù)人，他們應(yīng)當(dāng)知道自己孩子成長(zhǎng)的狀況及自己應(yīng)當(dāng)扮演的角色，而并不是說(shuō)一定得知道他們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)具體成績(jī)及排名。
筆者認(rèn)為，我們可以采用一種較為折中的做法，即：1、把每個(gè)學(xué)生自己的成績(jī)及其在某一范圍內(nèi)的排名寫成一份報(bào)告，僅向?qū)W生本人提供；1、制作一份關(guān)于學(xué)生某一時(shí)間段內(nèi)的各方面表現(xiàn)出來(lái)的變化情況、加以相關(guān)建議的專門報(bào)告提供給學(xué)生家長(zhǎng)。讓學(xué)生能夠及時(shí)有效地了解自己的成績(jī)及在有關(guān)范圍內(nèi)的排名情況，以更好地定下下一個(gè)學(xué)習(xí)的奮斗方向和目標(biāo)；同時(shí)，又能讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠及時(shí)、有效地了解自己孩子的變化及自己應(yīng)當(dāng)為孩子的更好成長(zhǎng)做些什么。
這么一來(lái)，不但能夠保障學(xué)生相關(guān)的合法權(quán)利，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。最重要的是能最大可能地使學(xué)生有“健康的人格”。對(duì)于什么是“健康的人格”，孫云曉老師有這么一個(gè)生動(dòng)的說(shuō)法，我們可以借此以理解：“一個(gè)孩子樂(lè)觀自信，不怕失敗，活躍而有創(chuàng)造力，我們會(huì)說(shuō)：‘這個(gè)孩子具有健康人格’；若一個(gè)孩子沒(méi)有安全感，常常自卑，或常主動(dòng)攻擊他人，我們會(huì)說(shuō)：‘這個(gè)孩子可能有人格障礙’。許多人成年后有深深的自卑感或懦弱習(xí)性，有的還對(duì)他人和社會(huì)有很強(qiáng)的攻擊性，恰恰發(fā)源于他們童年的失敗感。而且這種心理創(chuàng)傷往往是成年以后還難以愈合的。只有在青少年時(shí)期被人尊重，孩子才可能獲得自尊，并可能學(xué)會(huì)尊重別人，而自尊和尊重他人是成為一個(gè)具有健康人格的人的首要條件。
【參考文獻(xiàn)】：
①、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》；
②、賀評(píng)：《從考試排名到隱私意識(shí)》；
附加：
1、中華人民共和國(guó)相關(guān)法律法規(guī)及法律、法規(guī)性文件；
2、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)報(bào)道。
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