[ 李穎 ]——(2006-6-8) / 已閱21092次
關(guān)于對勞動教養(yǎng)人員適用延長勞動教養(yǎng)期限處罰程序的思考
——辛普森案的啟示
江蘇省句東勞教所 李穎
背景資料：1994年6月12日夜，美國洛杉磯發(fā)生的一起兇殺案引起了全世界的關(guān)注，美國著名黑人三棲明星辛普森涉嫌殺害其前妻白人婦女尼科爾和她的白人男友高德曼。吸引世人眼球的不僅因?yàn)樾疗丈侨兰矣鲬魰缘拿餍�，更在于在檢控方向法院出具了488件物證、提交了58位目擊證人，被認(rèn)為鐵證如山，相信辛普森罪責(zé)難逃之后，陪審團(tuán)卻做出了“辛普森無罪判決”。
一位擔(dān)任辛普森辯護(hù)律師之一的法學(xué)教授道出了其中原因：“辛普森被判無罪，全因警方愚蠢所致，世界上沒有一個法官會認(rèn)為辛普森是無辜的，檢控方的證據(jù)也足以讓陪審團(tuán)判其有罪，問題是陪審團(tuán)既不認(rèn)為辛普森是無辜的，也不能定其有罪。因?yàn)榫綖榱藢胤礁欣鴤卧炝俗C物。在辛普森的襪子上滴上了被害人的血�！毖旱卧谝m子上和倒在襪子上是不同的。這使陪審團(tuán)相信，如果一個證據(jù)是偽造的，其他證據(jù)又有多大程度是可信的呢？（美國法律規(guī)定，如果證據(jù)違法憲法權(quán)力，即為無效）并且認(rèn)為，如果連國家機(jī)器都作假了，那就太可怕了。正因?yàn)檫@份證據(jù)，陪審團(tuán)作出了“無罪”結(jié)論。按美國憲法修正案規(guī)定，檢控方不能再起訴辛普森。（摘錄）
顯然，美國法律尤為注重司法的程序性，強(qiáng)調(diào)并致力于追求程序正義，當(dāng)司法程序出現(xiàn)瑕疵或程序違法，實(shí)質(zhì)正義的目標(biāo)便會受到貶損或歸于無效，即以犧牲實(shí)質(zhì)正義為代價去維護(hù)程序正義。辛普森案便是典型的真實(shí)寫照，此次審判也成了當(dāng)時法學(xué)界爭論的焦點(diǎn)，其中反對論者借此大肆批判美國的司法制度，認(rèn)為過于強(qiáng)調(diào)被告人的權(quán)利保護(hù)，也有認(rèn)為美國司法制度太過追求形式，忽視客觀事實(shí)……類此評論，不勝枚舉。
這次審判是否過于形式、能否犧牲實(shí)質(zhì)正義去追求程序正義……眾說紛壇。對此進(jìn)行評論并非筆者用意，而是強(qiáng)調(diào)由此引發(fā)的若干思考，如程序價值與目標(biāo)的定位、公民權(quán)利至上、司法程序（偵查訴訟）中公民權(quán)的特別保護(hù)或特別關(guān)注。
筆者聯(lián)想到對勞動教養(yǎng)人員（以下簡稱勞教人員）適用延長勞動教養(yǎng)期限（以下簡稱勞教期）的處罰程序，不妨也從程序價值的角度去審視這一法律運(yùn)作：
延長勞動教養(yǎng)期限，指勞動教養(yǎng)機(jī)關(guān)（含管理機(jī)關(guān)）依據(jù)授權(quán)對其管理的勞動教養(yǎng)人員違反《勞動教養(yǎng)試行辦法》（以下簡稱《試行辦法》）第58條規(guī)定且情節(jié)惡劣的十種行為給予的行政性懲罰措施。
思考一：延長勞動教養(yǎng)期限的法律依據(jù)是否充分，適用依據(jù)是否規(guī)范？
《中華人民共和國行政處罰法》第9條第2款規(guī)定：“限制人身自由的行政處罰只能由法律設(shè)定。對延長勞教期作出規(guī)定的國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)公安部的《試行辦法》至多歸屬行政法規(guī)范疇（也有認(rèn)為是部委規(guī)章），依據(jù)法律規(guī)定，行政法規(guī)無權(quán)設(shè)定延長勞教期這一限制人身自由的行政處罰。因此，延長勞教期的法律依據(jù)不充分，嚴(yán)格地講——于法無據(jù)。
《試行辦法》對延長勞教期的適用情形作了列舉式規(guī)定，共有10條，其中第10條是兜底性條款。事實(shí)上，基層勞教所在管理實(shí)踐中并未嚴(yán)格按照《試行辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)適用延長勞教期的處罰，通常是將勞教人員“多次逃避安全檢查，情節(jié)惡劣；經(jīng)常頂撞管教民警，影響極壞”等違反勞教所內(nèi)部規(guī)定的違紀(jì)行為當(dāng)作適用延長勞教期的處罰標(biāo)準(zhǔn)或適用理由。顯然，適用依據(jù)不規(guī)范或適用理由不充分形成了處罰程序上的瑕疵。
思考二：延長勞動教養(yǎng)期限的法律程序是否完備，法律手續(xù)是否齊備？
勞教所對勞教人員適用延長勞教期的處罰，一般程序是由勞教人員所在中隊(duì)或大隊(duì)填寫呈批表，逐級上報(bào)至受勞動教養(yǎng)管理委員會委托的勞教所或勞教局審批。這里有審批權(quán)限的劃分問題，延長勞教期一定期限（如3個月）以上，由勞動教養(yǎng)管理委員會委托的省勞教局審批，這個期限以下由勞動教養(yǎng)管理委員會委托勞教所批準(zhǔn)。有關(guān)期限，不同省份還有不同標(biāo)準(zhǔn)，這不得不令人產(chǎn)生對延長勞教期的審批權(quán)限、執(zhí)行監(jiān)督等一系列法律程序問題的思考。
法律程序方面：（1）行政處罰主體適格（延長勞教期的處罰權(quán)或?qū)徟鷻?quán)能否委托行使）；（2）監(jiān)督程序的運(yùn)作；（3）法律救濟(jì)的有效及時。
法律手續(xù)方面：（1）法律文書的規(guī)范；（2）證據(jù)的有效性。
一、 法律程序
1、行政處罰主體適格，是指作出行政處罰的行政機(jī)關(guān)具備行使該行政職權(quán)的資格。勞教所享有勞動教養(yǎng)決定的執(zhí)行權(quán)，但是否享有對勞教人員延長教養(yǎng)期限（如3個月以下）的限制人身自由的行政處罰權(quán)或?qū)徟鷻?quán)——沒有！《試行辦法》第59條規(guī)定給予了明確答復(fù)。但執(zhí)法實(shí)務(wù)中，勞教機(jī)關(guān)卻又可以以勞動教養(yǎng)管理委員會的名義行使延長教養(yǎng)期限的處罰權(quán)或?qū)徟鷻?quán)（1992年8月10日司法部令第21號《勞動教養(yǎng)管理工作執(zhí)法細(xì)則》第37條）。于是，勞教機(jī)關(guān)便名正言順地享有了審批（延長勞教期）與執(zhí)行（延長勞教期）兩大權(quán)力。審執(zhí)不分意味著（什么？）——勞教（行政）機(jī)關(guān)行政權(quán)力的擴(kuò)張或膨脹——必然地導(dǎo)致執(zhí)法不公甚至執(zhí)法腐敗，尤其是在缺乏有力監(jiān)督的“人治土壤”中。同時，一個極其重要的前提性問題還沒有一個合理的解釋，即延長勞教期的處罰權(quán)或?qū)徟鷻?quán)能否委托行使。由此，關(guān)于勞教所延長勞教期的行政處罰主體適格問題便擺到了我們面前。
2、監(jiān)督程序的運(yùn)作
（1） 監(jiān)督的被動性
延長勞教期處罰的監(jiān)督程序的啟動是被動式的，一般情況下，只有在個案處理中出現(xiàn)較大爭議或較大影響，由當(dāng)事人（勞教人員及其家屬）提請，監(jiān)督才會介入。監(jiān)督的被動性削弱了監(jiān)督職能，降低了監(jiān)督效能，在一定程度上影響了監(jiān)督效果。相反，如果變被動為主動，監(jiān)督程序提前介入，與調(diào)查處理同步進(jìn)行，一方面促進(jìn)了調(diào)處程序的公開，另一方面，變結(jié)果監(jiān)督為過程監(jiān)督，既保證了監(jiān)督職能的行使，又提高了監(jiān)督質(zhì)量，增強(qiáng)了監(jiān)督效果，且促進(jìn)了執(zhí)法公正，可謂一舉數(shù)得。
（2） 監(jiān)督的實(shí)質(zhì)性
監(jiān)督程序啟動后，調(diào)處工作一般是以調(diào)閱案件卷宗材料、找當(dāng)事人（勞教人員）談話了解情況等為主要內(nèi)容的形式審查，對案件的具體細(xì)節(jié)、情節(jié)，證據(jù)來源，證據(jù)有效性，證據(jù)證明力大小以及取證程序的合法性等問題沒有給予關(guān)注或關(guān)注不夠，往往使個案監(jiān)督流于形式。這里有認(rèn)識上的偏差：一是處理勞教人員不用像審判工作那樣，要求嚴(yán)、規(guī)格高，必須對案件做到定性準(zhǔn)確、定量合理，同時這對案件調(diào)查人員素質(zhì)提出了較高的要求，難度較大。其實(shí)不然，規(guī)范勞教人員案件的處理，既是公正執(zhí)法的現(xiàn)實(shí)需要，又是依法行政的必然要求，更是公民合法權(quán)益（人權(quán)）保障的重要體現(xiàn)，因此，對待勞教人員案件也必須觀念上重視起來，要求上規(guī)范起來，做到定性、定量的合法、合理、合度。二是只要監(jiān)督工作人員調(diào)閱了材料、談了話、做了筆錄，就是監(jiān)督，其實(shí)這（形式審查）只是一方面，缺少實(shí)質(zhì)意義上的審查監(jiān)督，是不能（最大限度地）保證監(jiān)督質(zhì)量的，這正是不少案件查不出問題卻又存在問題的癥結(jié)所在（結(jié)果往往是以民警管理不嚴(yán)、教育不夠、基礎(chǔ)工作不到位等理由結(jié)束調(diào)查）。
因此，在監(jiān)督過程中，融入實(shí)質(zhì)審查，就成了保障程序公正，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)正義的必要。
3、法律救濟(jì)的及時與有效
延長勞教期處罰的法律救濟(jì)途徑主要有兩種——行政復(fù)議和行政訴訟。執(zhí)法實(shí)務(wù)中，涉及勞動教養(yǎng)的案件，絕大多數(shù)是因不服勞動教養(yǎng)決定而提起的復(fù)議和訴訟，因在勞動教養(yǎng)期間受處罰如延長勞教期而尋求法律救濟(jì)的案件很少或（有的地區(qū)）根本沒有。這也反映了法律救濟(jì)在勞動教養(yǎng)執(zhí)行中的缺失。法律救濟(jì)在延長勞教期案件中為何會有如此尷尬境遇？這里也有認(rèn)識上的因素：
（1） 救濟(jì)程序煩瑣，只會阻礙甚或阻滯管教工作。
法律救濟(jì)程序啟動，調(diào)查、取證、質(zhì)證、審理、判決等一系列工作程序便隨之展開，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，無論哪一步驟的進(jìn)行，都會影響勞教人員的正常改造，部分勞教人員會因此心存僥幸，有的則甚至抱著惟恐天下不亂的心理，臨“死”也要折騰一番。如此，對勞教人員的安心改造及改造效果勢必會有極大的沖擊，進(jìn)而嚴(yán)重影響管教工作的進(jìn)行。
（2） 法律救濟(jì)大煞民警威信，管教難度加大。
傳統(tǒng)觀念同樣認(rèn)為，管理者應(yīng)具有一定的威信，被管理者必須遵規(guī)守紀(jì)，稍有不從，便是“大逆不道……”，必須“殺一儆百……”在勞教人員管理中，這樣的例子屢見不鮮，如：只要勞教人員反映問題或陳述意見時言辭激烈，甚至出言不遜時，往往被扣上“對抗管教，不服管理”的帽子。因此，如若給予勞教人員法律救濟(jì)，就會嚴(yán)重威脅民警威信，就會加大管教工作難度。
以上所舉兩例只是傳統(tǒng)思維、傳統(tǒng)觀念影響下傳統(tǒng)心理的典型反映。我們不妨換種思維思考，管理者固然應(yīng)當(dāng)具有威信，但威信的樹立是靠傳統(tǒng)思維所認(rèn)可的那樣，只要是被管理者就必須“言聽計(jì)從”？就必定不能“稍有不順”？如是說，這與專制管理、官僚管理有何區(qū)別？
事實(shí)上，這就反映了我們的工作思路、指導(dǎo)思想往往左右于“官本位”，不自覺地“以官自居”。在告誡勞教人員強(qiáng)化“身份意識”（只能服從，不能反對的意識）的同時，也在強(qiáng)化著自身“官本位”思維。久之，視“程序”為累贅，以“法治”為枝蔓的輕慢程序、忽視法治的“人治”思維不斷得到強(qiáng)化，“一個電警棍抵半個教導(dǎo)員”等諸如此類的“勞改隊(duì)”俗語足可見一斑。
法律救濟(jì)的及時性，是指行政復(fù)議、行政訴訟應(yīng)當(dāng)在當(dāng)事人（勞教人員）需要（申請之后）時迅速發(fā)揮作用，以及時保障其合法權(quán)益，及時性側(cè)重強(qiáng)調(diào)法律救濟(jì)的時效性。
法律救濟(jì)的有效性是在及時的基礎(chǔ)上提出的，指法律救濟(jì)必須在當(dāng)事人權(quán)益保護(hù)上切實(shí)發(fā)揮保障效能，強(qiáng)調(diào)的是救濟(jì)措施的現(xiàn)實(shí)性。
及時性與有效性是針對行政復(fù)議、行政訴訟在勞教管理中因種種原因怠于行使的實(shí)際而言的。在勞教人員管理中，準(zhǔn)確導(dǎo)入法律救濟(jì)，一方面，可積極地、及時地保障其合法權(quán)益；另一方面，對監(jiān)督民警依法行政，促其規(guī)范執(zhí)法，也必將起到積極效果。過去那種視復(fù)議、訴訟為障礙并加以嚴(yán)格限制的做法，實(shí)質(zhì)上是建立在認(rèn)識到執(zhí)法行為不規(guī)范甚至不合法而懼怕被揭露的邏輯基礎(chǔ)上的。
在導(dǎo)入法律救濟(jì)后，不排除一些勞教人員借題發(fā)揮，因干擾行政執(zhí)法、破壞管教秩序等目的而濫訴纏訟。對此，我們可以設(shè)計(jì)程序規(guī)則加以規(guī)范，如：
在程序設(shè)計(jì)上，將復(fù)議設(shè)定為訴訟的前置程序，即復(fù)議前置，使部分案件在復(fù)議階段便可得到處理和解決，避免司法資源的浪費(fèi)。也可制定行政終局裁決制度（行政復(fù)議除外*），使部分案件通過行政裁決（途徑）解決，且終局裁決的具體行政行為不可訴，與復(fù)議前置一樣，節(jié)約了司法資源，同樣能達(dá)到定紛止?fàn)幍哪康�。�?dāng)然（擬被延長勞教期處罰的）勞教人員有選擇行政復(fù)議以至行政訴訟或行政終局裁決兩種解決路徑的自由。
在管理教育工作中，對勞教人員進(jìn)行廣泛深入的法律宣傳，在告知其享有權(quán)利和肩負(fù)義務(wù)的同時，予以積極引導(dǎo)，導(dǎo)引其形成正確的權(quán)利義務(wù)觀，從而依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。
二、 法律手續(xù)
1、法律文書的規(guī)范
現(xiàn)行使用的勞動教養(yǎng)業(yè)務(wù)文書由司法部于1993年8月25日頒布的《關(guān)于印發(fā)勞動教養(yǎng)管理工作文書表簿統(tǒng)一式樣的通知》作了統(tǒng)一規(guī)定。21種文書中沒有針對延長勞教期的處罰規(guī)定專門格式，而是將其作為三種懲罰措施之一（即警告、記過、延長勞動教養(yǎng)期限）統(tǒng)一使用“勞動教養(yǎng)人員獎懲呈批表”。
存在問題：
（1）《試行辦法》第59條對勞教人員實(shí)施獎懲的權(quán)限作了規(guī)定，“（一）：表揚(yáng)、記功、物質(zhì)獎勵、警告、記過，由勞動教養(yǎng)管理所批準(zhǔn)；（二）：提前解除勞動教養(yǎng)，延長和減少勞動教養(yǎng)期限，由勞動教養(yǎng)管理委員會批準(zhǔn)�！薄皠趧咏甜B(yǎng)人員獎懲呈批表”標(biāo)準(zhǔn)格式文書設(shè)定了“中隊(duì)意見、大隊(duì)意見、勞動教養(yǎng)管理所批示、勞動教養(yǎng)管理委員會（勞動教養(yǎng)管理局）批示”四級審批程序（步驟），而實(shí)務(wù)中卻增設(shè)了“管理科意見”。根據(jù)勞動教養(yǎng)獎懲審批權(quán)限的規(guī)定，管理科沒有延長勞教期的審批權(quán)，設(shè)定“管理科意見”顯然不妥。同時，管理科與勞教所大隊(duì)建制級別相同，因此，二者間便不存在“審批”工作程序。反對論者，可能考慮到管理科是“某某審批工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（如“獎懲審批工作領(lǐng)導(dǎo)小組”）成員部門，所以享有一定的審批權(quán)限。一方面，管理科只是成員部門，出臺的規(guī)定、作出的決定也只能以勞教所名義發(fā)布；另一方面，某某領(lǐng)導(dǎo)小組只是臨時性工作機(jī)構(gòu)，設(shè)立目的在于方便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高工作效率，這種工作機(jī)構(gòu)并不能以其名義發(fā)布產(chǎn)生法律效力的決定。
（2）如前文所述，《試行辦法》對延長勞教期的適用情形作出了規(guī)定，但實(shí)務(wù)中并未嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)適用，（從嚴(yán)格意義上講）這便構(gòu)成了程序違法。反映在制作“勞動教養(yǎng)人員獎懲呈批表”等法律文書時，存在著法律語言表述不規(guī)范、獎懲依據(jù)援引不準(zhǔn)確等諸多突出問題。
法律語言方面：無論是敘述事件緣由、經(jīng)過，還是給予定性評價、闡述處理意見，大量俗語、生活用語等不規(guī)范用語仍頻見于文書紙端，給法律文書的嚴(yán)肅性與規(guī)范性打上了折扣。
獎懲依據(jù)方面：絕大多數(shù)延長勞教期的文書材料，通篇是對某某勞教人員不服從管理、如何不遵守所規(guī)隊(duì)紀(jì)等情節(jié)的具體描述，而處罰依據(jù)、執(zhí)行事項(xiàng)等重要的程序步驟卻只字未提。一般來說，行政處罰類文書除載有主要違法事由，還應(yīng)當(dāng)載明處罰依據(jù)、被處罰人依法享有的權(quán)利、權(quán)利救濟(jì)途徑及其期限。如，“……鑒于以上事實(shí)，根據(jù)《××××法》第××條、第××款，對某某（被處罰人）作出……（處罰方式），某某（被處罰人）依法享有……權(quán)利。如對本處罰不服，可于××日前（期限）向××××（機(jī)關(guān)或人民法院）申請行政復(fù)議或提起行政訴訟�！比绻鄙僖陨喜襟E，即可視之為程序違法。
2、與證據(jù)有關(guān)的幾個問題
可能因?yàn)槊窬?xí)慣了執(zhí)法中的“主人”地位、“主導(dǎo)”作用，使得在實(shí)際執(zhí)法中尤其在處罰勞教人員時，缺乏甚至毫無證據(jù)意識。在這種意識的支配下，我們的工作不免要陷入“說是即是，言非即非”的“強(qiáng)迫邏輯”的泥沼。于是，缺乏合法、有效的證據(jù)支撐的執(zhí)法便難逃淪為程序違法的厄運(yùn)。
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