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圖書內(nèi)容簡介

本書是在浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《高等職業(yè)教育辦學(xué)定位理論與實(shí)踐研究》（立項(xiàng)號(hào)[2005]SB24）的研究成果的基礎(chǔ)上修改撰寫而成的。該課題采用文獻(xiàn)查閱、文本分析、比較研究、系統(tǒng)研究及問卷調(diào)查等方法對(duì)高等職業(yè)教育辦學(xué)定位的基本理論、辦學(xué)定位研究現(xiàn)狀、辦學(xué)定位存在的主要問題及其原因、外國相關(guān)教育類型的辦學(xué)定位經(jīng)驗(yàn)、示范性高職院校辦學(xué)定位實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行了較全面的研究。本書分為總論篇、現(xiàn)狀篇、國外篇、思索篇和實(shí)例篇共5篇17章，在梳理辦學(xué)定位的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，主要闡述了我國高等職業(yè)教育辦學(xué)定位實(shí)踐中出現(xiàn)的辦學(xué)發(fā)展定位不清、培養(yǎng)目標(biāo)定位不明、類型層次定位不順等幾大問題，并在以下三個(gè)方面試圖做出有益的探索：一是希望通過國內(nèi)外高職教育在辦學(xué)定位實(shí)踐中的比對(duì)，通過高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的形勢(shì)任務(wù)的分析，挖掘我國高職教育辦學(xué)定位發(fā)展之宏觀走向；二是希望借助高等教育分層地位、高等學(xué)校社會(huì)職能等理論和相關(guān)研究成果對(duì)我國高等職業(yè)院校辦學(xué)定位進(jìn)行微觀上的研究，嘗試對(duì)高等職業(yè)院校進(jìn)行類型和層次的劃分，并提出各類高等職業(yè)院校辦學(xué)定位目標(biāo)上應(yīng)考量的不同因素，由此構(gòu)建我國有特色的高等職業(yè)教育分類體系；三是希望借助對(duì)七大類型的示范性高等職業(yè)院校辦學(xué)定位的文本描述分析，剖析院校辦學(xué)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合問題，尤其是剖析示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)之間的匹配程度，以探討目前高等職業(yè)院校辦學(xué)定位當(dāng)中出現(xiàn)的典型性問題。
由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，有關(guān)高等職業(yè)教育辦學(xué)定位的研究還不是很完善。本書為有關(guān)高等職業(yè)教育辦學(xué)定位的思考與探索提供了一種初步研究的參考框架，有望起到拋磚引玉之作用，為相關(guān)研究人員、學(xué)者提供借鑒與參考。

圖書目錄

前 言
第1篇 總論篇
第1章 高職教育與辦學(xué)定位
1.1 我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程

1.2 高等職業(yè)教育的含義與特征

1.3 高等職業(yè)教育辦學(xué)定位的含義

1.4 高等職業(yè)教育辦學(xué)定位的理論基礎(chǔ)

第2章 高職教育辦學(xué)定位原則與考量因素
2.1 高等職業(yè)教育辦學(xué)定位應(yīng)遵循的原則

2.2 高職教育辦學(xué)定位考量因素概述

2.3 高職教育定位應(yīng)考量的因素

2.4 高職院校辦學(xué)定位應(yīng)考量的因素

第2篇 現(xiàn)狀篇
第3章 我國高職教育辦學(xué)現(xiàn)狀分析
3.1 我國高職教育辦學(xué)基本狀況

3.2 我國高職教育改革與發(fā)展階段性成效

3.3 我國高職教育存在的主要問題

第4章 我國高職教育辦學(xué)定位研究綜述
4.1 我國高職教育辦學(xué)定位研究文獻(xiàn)梳理

4.2 我國高職教育辦學(xué)定位理論研究述評(píng)

第5章 高等職業(yè)教育辦學(xué)定位主要問題及原因分析
5.1 高等職業(yè)教育辦學(xué)定位存在的主要問題分析

5.2 高等職業(yè)教育辦學(xué)問題成因分析

第3篇 國外篇
第6章 國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法的制定及啟示
6.1 ISCED97標(biāo)準(zhǔn)的高等教育分類

6.2 B類高等教育對(duì)我國職業(yè)教育體系的啟示

6.3 B類高等教育對(duì)高等職業(yè)教育的啟示

第7章 國外高職教育辦學(xué)定位實(shí)踐及啟示
7.1 德國B類高等教育辦學(xué)定位實(shí)踐及啟示

7.2 美國B類高等教育辦學(xué)定位實(shí)踐及啟示

7.3 日本B類高等教育辦學(xué)定位實(shí)踐及啟示

7.4 澳大利亞B類高等教育辦學(xué)定位實(shí)踐及啟示

第4篇 思索篇
第8章 高職教育類型與層次定位思考
8.1 我國高職教育分類與定位的目的和依據(jù)

8.2 我國高職教育類型和層次劃分構(gòu)想

8.3 建立有特色的高職教育分類體系與定位標(biāo)準(zhǔn)

第9章 我國高職院校辦學(xué)定位再認(rèn)識(shí)
9.1 我國高職院校合理定位自主權(quán)的思考

9.2 引導(dǎo)我國高職教育合理定位的政策與策略

第10章 高職院校合理定位的方法與途徑
10.1 院校戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)高職院校合理定位的啟示

10.2 高職院校辦學(xué)定位普遍做法剖析

10.3 關(guān)于高職院校辦學(xué)定位基本途徑的構(gòu)想

第5篇 實(shí)例篇
第11章 示范性制造類高職院校的辦學(xué)定位

11.1 示范性制造類高職高專院校辦學(xué)定位概述

11.2 示范性制造類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

11.3 示范性制造類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第12章 示范性交通運(yùn)輸類高職院校的辦學(xué)定位
12.1 示范性交通運(yùn)輸類高職高專院校辦學(xué)定位概述

12.2 示范性交通運(yùn)輸類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

12.3 示范性交通運(yùn)輸類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第13章 示范性輕工材料類高職院校的辦學(xué)定位
13.1 示范性輕工材料類高職高專院校辦學(xué)定位概述

13.2 示范性輕工材料類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

13.3 示范性輕工材料類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第14章 示范性農(nóng)林牧漁類高職院校的辦學(xué)定位
14.1 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學(xué)定位概述

14.2 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

14.3 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第15章 示范性能源資源類高職院校的辦學(xué)定位

15.1 示范性能源資源類高職高專院校辦學(xué)定位概述

15.2 示范性能源資源類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

15.3 示范性能源資源類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第16章 示范性綜合類高職院校的辦學(xué)定位
16.1 示范性綜合類高職高專院校辦學(xué)定位概述

16.2 示范性綜合類高職高專院校辦學(xué)定位文本描述分析

16.3 示范性綜合類高職高專院校辦學(xué)定位可實(shí)現(xiàn)性分析

第17章 司法警官職業(yè)院校的辦學(xué)定位
17.1 司法警官院校辦學(xué)基本概況

17.2 各院校辦學(xué)定位描述梳理

17.3 辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)定位分析

17.4 辦學(xué)定位存在的主要問題

17.5 影響辦學(xué)定位的主要原因分析

參考文獻(xiàn)
后 記