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  • 勞動教養(yǎng)制度及其改革

    [ 劉仁文 ]——(2001-1-5) / 已閱83003次

    (48)北京大學(xué)龔刃韌教授、中國政法大學(xué)馬懷德教授等專家均對此有過深入研究,筆者曾專門就此請教他們并得到令人信服的答復(fù),順致謝意。順便需要指出的是,我國《治安管理處罰條例》規(guī)定的治安拘留,可由公安機(jī)關(guān)擅自決定對被拘留人剝奪1至15天的人身自由,這也是有違當(dāng)今國際通例和《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》的有關(guān)規(guī)定的,應(yīng)在適當(dāng)時候與勞動教養(yǎng)一并加以解決。

    (49)參見陳澤憲、林小春:〈〈勞動教養(yǎng)改革芻議〉〉,載丁慕英等主編:〈〈刑法實(shí)施中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題研究〉〉,法律出版社1998年版。

    (50)參見苗有水:《保安處分理論及我國保安措施刑事立法化》,載陳興良主編:《刑事法評論》,中國政法大學(xué)出版社1997年版。

    (51)筆者此處得到英國諾丁漢大學(xué)法學(xué)院著名國際人權(quán)法專家哈里斯(D. J. Harris)教授的指點(diǎn),謹(jǐn)向他表示謝意和敬意。

    (52)參見馬克昌等主編:《刑法學(xué)全書》,上?茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1993年版,第685頁。 需要指出的是,我國刑法學(xué)界對西方保安處分制度的介紹和理解存在較大的不一致處,如有的認(rèn)為保安處分的適用對象以行為人的行為構(gòu)成犯罪為前提(參見屈學(xué)武:《保安處分與中國刑法改革》,《法學(xué)研究》1996年第5期),有的則認(rèn)為保安處分既可以適用于犯罪人,也可以適用于非犯罪人(參見馬克昌等主編:《刑法學(xué)全書》,上?茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1993年版,第685頁);有的認(rèn)為保安處分的當(dāng)代命運(yùn)是走向衰落(參見儲懷植:《論教養(yǎng)處遇的合理性》,《中國勞動教養(yǎng)》1999年第3期),有的則認(rèn)為保安處分在當(dāng)今世界廣為傳播,成為當(dāng)代最富生命力最引人注目的刑法制度之一(參見苗有水:《中國刑法改革的難題:保安處分之取舍》,載高銘暄主編:《刑法修改建議文集》,法律出版社1997年版;馬克昌等主編:《刑法學(xué)全書》,上?茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1993年版,第685頁)。不過,對于保安處分關(guān)注行為人的不良人格或病理身心,強(qiáng)調(diào)教育改善和積極預(yù)防的特點(diǎn),則看法一致。

    (53)英國的治安法院(Magistrates' courts)發(fā)軔于12世紀(jì),其最初的意旨在于維護(hù)英國的社會秩序,《1361年治安司法令》將此制度法律化,發(fā)展至今,它已成為涵蓋輕微刑事案件(包括違反公路交通管理法規(guī)的案件)、青少年案件和涉及特定范疇的民事案件的一種綜合性司法機(jī)構(gòu)。其顯著特點(diǎn)有二:一是審理案件不用陪審團(tuán),程序簡單且收費(fèi)低廉;二是大部分治安法官都是非法律職業(yè)人士,他們在很大程度上靠受過法律教育的職員協(xié)助其工作。有關(guān)該制度的詳細(xì)介紹,可參見下面兩本書的有關(guān)章節(jié):(英)Martin Wasik,Thomas Gibbons and Mike Redmayne,Criminal Justice:Text and Materials,Addison Wesley Longman Limited 1999;(美)格倫頓、戈登、奧薩魁著,米健、賀衛(wèi)方、高鴻鈞譯:《比較法律傳統(tǒng)》,中國政法大學(xué)出版社1993年版。

    (54)在目前的司法制度改革探討中,有的學(xué)者提出了在我國建立“三審終審制的構(gòu)想”(參見陳瑞華:《刑事訴訟的前沿問題》,中國人民大學(xué)出版社2000年版,第474頁以下),針對此種構(gòu)想,筆者主張改革后的勞動教養(yǎng)案件仍實(shí)行兩審終審制。另外,關(guān)于應(yīng)否允許在此類案件中保留再審程序(包括檢察機(jī)關(guān)的抗訴、當(dāng)事人的申訴和人民法院的自行啟動),也是一個需要研究的問題,筆者對此基本持否定態(tài)度。

    (55)順便指出,隨著〈〈行政處罰法〉〉的頒布和〈〈刑法〉〉的修改,加上社會形勢的變化,現(xiàn)行的〈〈治安管理處罰條例〉〉也需要作出一系列的修改。有關(guān)這方面的情況,可參見劉仁文:《治安管理處罰條例需要全面修訂》,《法學(xué)雜志》1999年第1期。

    (56)現(xiàn)行《勞動教養(yǎng)試行辦法》第10條規(guī)定的幾種因不夠刑事處分而要勞動教養(yǎng)的對象,除第3項規(guī)定了“屢教不改”外,其他幾項都沒有這種規(guī)定,致使實(shí)踐中治安管理處罰和勞動教養(yǎng)的適用界限不清。我們認(rèn)為,必須是違反治安管理處罰條例兩次以上者才可考慮適用勞動教養(yǎng),因為這是說明行為人具有主觀劣根性、單靠一般的治安處罰不足以達(dá)到矯正目的的客觀依據(jù)。

    (57)全國人大常委會《關(guān)于禁毒的決定》第8條第2款規(guī)定:“吸食、注射毒品成癮的,除依照前款規(guī)定處罰外,予以強(qiáng)制戒除,進(jìn)行治療、教育。強(qiáng)制戒除后又吸食、注射毒品的,可以實(shí)行勞動教養(yǎng),并在勞動教養(yǎng)中強(qiáng)制戒除!蔽覀冋J(rèn)為,由于強(qiáng)制戒毒也牽涉到剝奪公民的人身自由,公安機(jī)關(guān)應(yīng)無此權(quán)。如果已經(jīng)能證明吸食、注射毒品成癮的,就說明至少是重復(fù)吸食、注射毒品了,可以直接向法院提起勞動教養(yǎng)。而如果只是初次吸食、注射毒品,還沒有成癮,則只能由公安機(jī)關(guān)作一般的治安處罰。同樣,《關(guān)于嚴(yán)禁賣淫嫖娼的決定》第4條第2款、第3款規(guī)定:“對賣淫嫖娼的,可以由公安機(jī)關(guān)會同有關(guān)部門強(qiáng)制集中進(jìn)行法律、道德教育和生產(chǎn)勞動,使之改掉惡習(xí)。期限為6個月至2年!薄耙蛸u淫、嫖娼被公安機(jī)關(guān)處理后又賣淫、嫖娼的,實(shí)行勞動教養(yǎng)。”這里,由公安機(jī)關(guān)牽頭對賣淫嫖娼者可剝奪長達(dá)6個月至2年的人身自由,也是我們不能同意的。我們的意見仍然是,對重復(fù)賣淫嫖娼的,可由公安機(jī)關(guān)向法院提起勞動教養(yǎng),初次賣淫嫖娼的,則只能由公安機(jī)關(guān)作一般的治安處罰。

    (58)如何把握人身危險性,是操作層面上必須解決的一個問題。對此,一方面要靠立法對有關(guān)人身危險性的客觀判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行盡可能地列舉,另一方面也要靠法官對法的精神和價值的領(lǐng)會和感悟。就時下中國法官隊伍的現(xiàn)狀而言,自然應(yīng)在第一方面多下功夫。

    (59)現(xiàn)行的收容教養(yǎng)制度也存在一系列的問題,突出表現(xiàn)在未經(jīng)司法機(jī)關(guān)裁決就可由公安機(jī)關(guān)擅自剝奪被收容教養(yǎng)少年長達(dá)1—3年的人身自由(參見公安部1982年3月23日下發(fā)的《關(guān)于少年犯管教所收押收容范圍的通知》)。有關(guān)這方面的情況可參見薛曉蔚:《論收容教養(yǎng)的立法完善》,《山西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》1998年第4期。順便指出,目前在社會治安領(lǐng)域還有一項很值得關(guān)注的制度,即收容遣送,它最初是針對城市流浪乞討人員的(參見1982年國務(wù)院頒發(fā)的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》),后來經(jīng)過1991年國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于收容遣送工作改革問題的意見》,把收容遣送的對象擴(kuò)大到三證(身份證,暫住證,務(wù)工證)不全的流動人員,由公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)收容,民政部門負(fù)責(zé)審查、管理和遣送,被遣送人員在收容遣送站可被收容達(dá)1個月甚至數(shù)個月之久。由民政部門這樣一種連準(zhǔn)司法機(jī)關(guān)都算不上的行政組織決定是否收容遣送,而且被收容遣送的人員并無違法犯罪行為,僅因證件不全,就要被遣送回家,期間還要被剝奪一段時間的人身自由,其法律依據(jù)又僅僅為國務(wù)院的有關(guān)“意見” ,這其中的問題自然多多:既不符合《立法法》關(guān)于“對限制人身自由的強(qiáng)制措施和處罰,只能由全國人大及其常委會通過制定法律來規(guī)定”的規(guī)定,也不符合《公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》關(guān)于“除非依照法律所規(guī)定的根據(jù)和程序,任何人不得被剝奪自由”(第9條)以及“公民有權(quán)享受遷徙自由和選擇住所的自由”(第12條)的規(guī)定。筆者認(rèn)為,收容遣送的對象對社會治安的危害并不大,而收容遣送制度對被收容遣送者的人權(quán)保障則具有很大的危害性,因此應(yīng)當(dāng)在完善有關(guān)治安管理的基礎(chǔ)上,盡快廢除這一制度。

    (60)對于精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時候造成危害結(jié)果的,79年刑法只規(guī)定“應(yīng)當(dāng)責(zé)令他的家屬或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加看管和醫(yī)療”,而97年刑法則在此基礎(chǔ)上增加了“在必要的時候,由政府強(qiáng)制醫(yī)療”的規(guī)定,這無疑是一大改進(jìn),但如何落實(shí)該規(guī)定目前還沒有相應(yīng)的措施。另外,對于間歇性精神病人在精神正常的時候犯罪,以及對尚未完全喪失辨認(rèn)或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的,按照刑法的規(guī)定,要承擔(dān)刑事責(zé)任,不過對他們刑罰的執(zhí)行應(yīng)有別于精神正常的犯罪人,可將此類人歸入改革后的“勞動教養(yǎng)”范疇。還有,對正在執(zhí)行刑罰的犯罪人,如果犯了精神病,也應(yīng)當(dāng)把他們調(diào)整到改革后的“勞動教養(yǎng)”場所。值得一提的是,筆者的這一思路在前不久訪問英國參觀該國的精神病犯人醫(yī)院時進(jìn)一步得到鞏固,該國的精神病犯人醫(yī)院主要關(guān)押兩類人:一是那些犯了罪,但有精神病,不能送往監(jiān)獄,而又不適宜放回社會的,由法官判決送往精神病犯人醫(yī)院;一是那些正在監(jiān)獄里服刑犯了精神病的,由監(jiān)獄轉(zhuǎn)往此類精神病犯人醫(yī)院。其中前者居多。精神病犯人醫(yī)院實(shí)行不定期關(guān)押,根據(jù)犯人的病情輕重實(shí)行嚴(yán)厲程度不同的管理方式,醫(yī)院里有專門的心理、生理醫(yī)生,犯人要出院必須經(jīng)醫(yī)療小組確認(rèn)該人出去后不會再對周圍社區(qū)有危險。當(dāng)然,醫(yī)院里的各方面條件是一流的,游泳池、健身房、草地······ ,給人的印象就象一個舒適的療養(yǎng)區(qū),而且這些精神病犯人所享受的一切治療都是免費(fèi)的。

    (61)參見《行政處罰法》第25條、《治安管理處罰條例》第9條。

    (62)這里涉及的另一個問題是,按照〈〈義務(wù)教育法〉〉的規(guī)定,我國實(shí)行9年制義務(wù)教育,因此對于被收容教養(yǎng)的少年,應(yīng)在教養(yǎng)場所開辦類似工讀學(xué)校之類的學(xué)校,讓他們接受并完成法定的義務(wù)教育。與此相關(guān)的問題還有:1、對于沒有完成9年義務(wù)教育的少年犯,在對他們執(zhí)行刑罰時,要不要讓他們首先完成義務(wù)教育,目前實(shí)踐中對此鮮有討論,筆者認(rèn)為,我國的〈〈義務(wù)教育法〉〉并沒有排除這部分人,因而應(yīng)當(dāng)給他們提供完成義務(wù)教育的機(jī)會。2、我國現(xiàn)存的工讀學(xué)校制度,雖然它相對收容教養(yǎng)等制度來說要寬松得多,但畢竟有強(qiáng)制性質(zhì),因而可以說對人身自由是有一定限制的,目前工讀學(xué)校的主要依據(jù)是國務(wù)院于1987年轉(zhuǎn)發(fā)的國家教委、公安部、共青團(tuán)中央〈〈關(guān)于辦好工讀學(xué)校的幾點(diǎn)意見〉〉。對于這一制度到底是存是廢,是納入改革后的勞動教養(yǎng)制度還是不納入,由于筆者尚缺乏成熟意見,因此這里僅作為一個問題提出來,希望得到別的方家指點(diǎn)。

    (63)當(dāng)然,“嚴(yán)厲”只是針對戒毒的需要而言,在此前提下,仍然應(yīng)當(dāng)盡可能地尋求符合人道主義的管理方法。

    (64)參見何勝興:〈〈談戒毒勞教人員的康復(fù)〉〉,《中國勞動教養(yǎng)》1999年第2期。

    (65)參見《全國人大法工委刑法室主持召開勞教立法座談會綜述》,《中國勞動教養(yǎng)》1999年第3期。

    (66)參見王家福、劉海年主編:《中國人權(quán)百科全書》,中國大百科全書出版社1998年版,791頁。

    (67)同注58。

    (68)原文大意如此,是筆者在網(wǎng)上看到的。雖然這里無法給讀者提供精確的出處,但由于它確實(shí)代表了我對一些社會問題和歷史問題的看法,因而還是引用于此,敬請讀者見諒。

    (69)參見(英)P. S. 阿蒂亞著,范悅等譯:〈〈法律與現(xiàn)代社會〉〉,遼寧教育出版社和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合出版,1998年,第182頁。

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